青椒又开学啦！

风好正扬帆

十月，天高云淡，丹桂飘香。

喜庆枫叶红遍，千山层林尽染。又一年金秋静谧温暖，又一批“青椒”踏上征程。乘着秋风，带着希望，他们满怀热血，走向祖国的边边角角，用知识点燃梦想。

星星之火，可以燎原；青椒的种子，亦可生花。山陬海澨之间，有无数刚刚踏上讲台的青年教师，传承“一日为椒，终身为教”的信念，亦步亦趋。他们将以新型数字化教学模式，用知识和理念谱写乡村教育的新篇章。

奋楫谱新篇

10月9日晚，2022-2023学年（第六届）青椒计划启动仪式通过华为云WeLink，以线上直播的形式，在北京师范大学顺利举行。

启动仪式由北京师范大学教师教育研究所所长宋萑主持。教育部教师工作司副司长黄小华，国务院参事、友成基金会副理事长汤敏，北京师范大学教授郑新蓉，北京师范大学教育学部部长朱旭东，北京师范大学教师教育研究中心常务副主任李琼，北京师范大学教师教育研究所所长宋萑，北京师范大学教师教育研究所副所长裴淼，德勤公益基金会副秘书长申雅静，华为中国区战略marketing部品牌部部长周建国，中国外贸信托财富管理中心投资配置部副总经理于瀛，北京瑞童教育冯敏，友成基金会副秘书长苗青以及中国教育电视台、北京广播电视台、中国教育报、中国青年报中青在线、人民政协报、新浪教育、澎湃新闻、凤凰网等多家媒体出席了本次活动。近两万名乡村青年教师及各界相关人士以线上形式共同参加了本次活动。

启动仪式上，教育部教师工作司副司长黄小华对青椒计划的顺利启动表示祝贺。他强调，特岗计划的实施有效改善了中西部农村教师队伍的学历、年龄和学科结构，创新了农村义务教育教师补充机制，解决部分地方受财力影响有编难补的困难，增强了乡村学校的生机与活力。

今年八月，青椒计划面向22个省份开展了2022-2023年青椒计划区县报名工作，要求各地在组织新入职特岗教师报名参训时坚持“自主、自愿”原则，鼓励新招聘的特岗教师，尤其是非师范专业毕业生报名参加培训。他提出，青椒计划历经五届，践行“集合影响力”的理念，采取“互联网+教师教育”的方式，有效解决了乡村青年教师在工作、学习中面临的诸多问题和挑战，为青年教师成长提供大规模、低成本、高效能的解决方案，取得了丰硕的成果。

面对新形势、新任务、新的培训模式，各地负责教师管理、培训的教育行政部门要把教师培训摆在重要的位置。他希望广大2022年新特岗教师们要提高认识，珍惜培训机会，合理安排时间，全身心投入到学习培训中。通过学习，更新知识结构、拓宽认知视野，提高专业素养和技能，把学习到的教育教学知识运用到日常的教学过程中，更好地提升乡村学校教学水平，助力乡村振兴。

国务院参事、友成基金会副理事长汤敏首先祝贺本届3万名的乡村青年教师，在上岗第一年就有北师大的专家讲师为大家引路，他希望大家抓住这次难得的机会进行学习。他结合自身经历，鼓励“青椒”老师积极适应新的生活工作环境。他谈到，50年前，自己作为一名乡村教师，插队之后上岗，特别困难，如果有青椒计划这样的培训会对他有特别大的帮助。因此他深知，作为新教师的第一年，是多么重要。

他表示，青椒计划会长期支持“青椒”的持续性成长，在乡村的“青椒”并不孤独，青椒计划将不遗余力地链接各种资源帮助支持奋斗在一线的“青椒”。

北京师范大学教授郑新蓉谈到，自己是1976年高中毕业之后到县城学校当了代课老师，没有任何培训，都是老教师手把手教出来的。特岗计划的元年是2006年，那时候教师都是代课的、临时的。现在特岗老师在祖国最边缘的地方，是要在历史上大书特书的。

她表示，北师大会永远关注特岗教师的发展，青椒计划就是特岗计划上面的一个创新，青椒计划也是国家教师培养历史上的一个创举。青椒计划旨在帮助乡村青年教师快速成长，既有国际前沿的教育理念，也有即学即用的一线经验。通过青椒计划，希望能给乡村教师一个百宝箱，大家在这儿挑选最好用的，去教孩子，去陪伴学生。最后，她勉励大家只要用心，带着问题，一定会有收获。

北京师范大学教育学部部长朱旭东谈到，特岗计划的老师因为走上岗位的时候，专业性部分的训练，因为”特设”的原因需要到岗位之后弥补。特岗老师还有一个特点就是都在乡村，越大城市给教师的机会就越多，越边远地区教师的机会相对较少。青椒计划持续五年陪伴和支持乡村教师，非常难能可贵。在云南边境县里面的老师到北师大的时间、空间距离是很大的，但是我们通过“青椒计划”北师大的课程可以输送到边境县的教学点。同时，青椒计划的线上学习引领了一种全新的模式，在后疫情时代，线上教学的常态化更加验证了青椒计划的前瞻性。

他表示，当前中国教育正处于世界百年未有之大变局和铸牢中华民族共同体意识的两个大局的复杂背景中，要扎根中国大地，服务两个大局。习总书记说“到祖国和人民最需要的地方去”，“青椒”老师们当牢记嘱托、奋发拼搏，好好学习，好好教学，写下这一代人与民族国家融于一体的教育诗篇。

友成企业家扶贫基金会副秘书长苗青做了2022-2023学年青椒计划项目整体介绍。本届青椒计划共收到22个省级行政单位、350个县区的30436位乡村青年教师报名，报名人数为自2017年启动以来最高的一届，其中西藏自治区、海南省的教师第一次参与到青椒计划中来。

在报名县区中，国家乡村振兴重点帮扶县128个，属原“三区三州”的县区31个，63个县区属于少数民族地区。最后，苗青还介绍了本届青椒计划的课程安排、助教团，并感谢了项目合作伙伴的大力支持。

北京师范大学教师教育研究中心常务副主任李琼就新学年青椒计划课程体系做了介绍。她提到，从2017年的1.0不断更新完善，现在6.0，更加切近新教师专业发展的需求、乡村教育的真实情境。

项目组通过前期调研、分析、设计、实施、评价、改进的闭环进行课程设计，本学年根据乡村教师的需求，增加了五大专题课程。随后李教授从课程设计、课程安排、实施方式、教师评价四个方面做了详细说明，并在特别介绍了专业课程和师德课程，希望为新教师站稳讲台打下坚实基础。

中央财经大学李海峥教授评估团队成员李湘媛对青椒计划项目评估做了汇报。李湘媛分别从课程安排、项目工作、助教服务和平台等方面分析了学员对青椒计划的评价，重点从专业课程和师德课程的学员认可度总结出参训教师对班级管理、儿童心理等课程的需求较大。

"青椒计划经过五年的探索，取得了良好地成效，离不开区县教育主管部门的大力支持，今年区县发文数据77%；纳入学分数据79%，河北省保定市顺平县作为连续三年参加青椒计划的区县，是众多青椒优秀区域教育案例之一。"

仪式上，顺平县进修学校校长张敬坤表示，顺平县近年招聘了大量特岗教师，缓解教师不足问题，但是大部分是非师范生，三年来，顺平县有561名特岗教师参加了青椒计划的培训，青椒计划不仅解决了顺平特岗教师教学中遇到的各种问题，还解决了顺平县因疫情影响无法开展新入职教师线下培训的难题，在很大程度上帮助解决了基层培训中对新入职教师培训的盲点，引领了特岗教师茁壮成长。

青椒有话说

有一批人他们从青椒结业后并未离开青椒，反而是加入了助教团，持续为青椒赋能，从受益人反哺项目成为助人者。

青年教师李艳梅谈到刚入职的时候，关注的问题是“我该怎么备课？”“上课怎么安排时间？”“每节课的重难点怎么把握？”“我的学生喜不喜欢我？”面对课堂出现过各种各样的突发状况，又要兼任多门课程，她想上好课，她想寻求一个答案。加入青椒计划后，青椒各类课程给她后续的教学提供了帮助，也打破了认知局限和很多的刻板印象，让其视野逐步开阔，更让她认识了更多优秀的人，可以彼此鼓励和学习，成为“被发现”的一员。

青年教师李亚萍则说道，太幸运了在刚入职就遇到了青椒计划。在青椒计划学习后，知道如何成为一名合格的教师。曾认为自己很平凡的她，坚信笨鸟先飞努力一定会有收获，于是经过一学年的努力成为全国前100名，通过青椒计划走出大山到了北京参加研学，第二年成为助教还到了成都研学。这些经历都让她倍感珍贵。

乡村教育的发展新教师的鲜活力量至关重要的同时，老教师的经验和坚守更是不可忽略。在青椒助教团中还有一些“特别的存在”，他们不是青椒学员，但是依旧贡献自己的光和热。

吴冬梅老师表示，自己作为老教师无法报名学员，但非常想学习现代化信息技术助力教学，所以报名成为了青椒助教。在青椒计划使其在知识和技能方面有了很大提升，如接触到了王子微课等资源，并且在帮助新教师的同时，感受到了做公益的快乐，实现了自己人生的价值。

张德生表示，想为自己的职业技能发展寻找资源的他，偶然的机会看到青椒计划在招募志愿者，加入后自己听了很多专业课程受益匪浅，而且课程迭代非常快，充分满足教师所需。当他与新教师沟通时发现他们所在环境很艰苦，深受感动。

无论是是新教师还是老教师，正是因为他们的坚守，他们的浇灌，才让祖国的幼苗茁壮成长。仪式上，身处一线的乡村老师，不仅关心教育工作、思考专业提升，还关注教育发展，并提出了自己对教育的思考与问题。现场专家教授从多维度分享宝贵经验，为老师答疑解惑，给“青椒”带来一定的启发和帮助。

吴冬梅:"以我所在的地区为例，很多老教师是民办教师转正，或者中师中专毕业分配的。他们有工作的热情、资深的经验，却缺少继续成长的环境和机会。我觉得青椒计划是一个很好平台，但由于年龄的限制，非特岗教师不能参加，对老教师来说很遗憾。如何让乡村老教师持续学习、不断提升、与时俱进，继续发挥余热？"

汤敏:"新教师是需要终身学习的，国家的各种教师计划也在不断培训。对于老教师来说，可以根据自己的需求寻找针对性的资源和机会。比如说对信息化素养提升的需求，我们现在也可以发动社会力量为老教师解决需求。"

李亚萍:"身为在基层的特岗教师，身兼数职，每天处理文件过多，甚至教学变成了副业，有时内心没有了热情，应该如何调整自己的心态，增加教师幸福感呢？"

郑新蓉:"教育的初萌状态就是老师要混龄教学，分化教学在小学阶段未必是最好的方式，这个时候是混沌的人生阶段，老师既要知道语言的使用也要知道数字的应用。小学教师应该天然是一个全科综合学科素养和教育品行的教师。现在很多地方留守儿童较多，两个方式：要相信高年级的孩子要当助手做一些学校层面的组织管理的；要有效发挥社区的作用，有公益组织在做试验，把幼儿园和养老院放一起，有一些家长可以在劳动和手工制作方面也可以到学校讲课，还有老师之间的相互合作。"

朱旭东:"保持好奇心是维持幸福感的秘诀，不要把学生的变化当成寻常事。"

乡村兴则国家兴，教育强则国家强。乡村教育关乎国计民生、关乎乡村振兴，扶贫先扶智，扶智先强师。但是，信息闭塞，道路不通，阻挡了大山孩子探索世界的脚步，乡村教师资源匮乏，基础设施不完善也成为乡村教育教学过程中的一大难题。

党的十八大以来，我国切实加大对乡村、山区、边远地区的教育投入，全方位促进乡村教育发展。如今，一根网线连接了乡村与城市，一项计划送去了知识与希望。

青椒计划旨在唤醒乡村青年教师的自主提升自身专业发展水平的意识与能力，使其成为能够促进乡村儿童健康成长的引路人。我们希望通过系统性的培训，青年教师能够磨炼职业技能，提高认知能力，成为能够推动乡村教育教学创新、教育质量提升的中流砥柱，为乡村教育贡献一份自己的力量。