“ 我叫李亚萍，我是一名特岗教师 ”

友导读

8月12日是国际青年日，我们为您讲述一个当代中国新青年的故事，她是李亚萍，一名特岗教师，友成“特岗青椒计划”优秀学员。

她的教学岗位在贵州省雷山县，这里的乡村教育非常落后。努力，是所有人对她的评价！面对困难的教学任务，她经历了短暂的焦头烂额之后迅速找回了积极乐观的状态，她悟出“爱”和“陪伴”对于孩子们成长的意义，用爱来催化深山里的孩子们生命绽放。她不仅是一名教师，更成为了在外打工的家长与孩子的沟通纽带。她从实践中探索出的教学艺术，让这些山里娃的状态有了全面的改观！

近期，我们采访了这位通过改变她的学生改变世界的90后特岗“青椒”，邀请您来听听她的故事。

虽然已经过去多年，每每回忆起小时候背着口粮和柴火翻山越岭、艰难求学的经历，李亚萍还是会唏嘘不已。也许正是因为童年的苦难，生于贵州农村的她大学毕业之后本可以留在城市，却选择了报考 “特岗教师” ——以一名教师的身份，回到乡村。她说，要通过自己的努力，让孩子们走出大山。然而，入职没几个月，她的满腔热血就变成了焦头烂额。

李亚萍

李亚萍所在的贵州省雷山县乌空村小是全雷山师资力量最薄弱的学校之一，六位老师负责了全校六个年级、近一百个孩子的教学任务。悬殊的师生比之下，老师们日夜操劳，但是学生的成绩依然非常不理想。

李亚萍负责的六年级班的数学成绩更是全县倒数第一，很多学生连乘法口诀都背不下来。当其他学校的高年级学生练习着各种刁钻的考题时，她却还在跟孩子们讲解二三年级的知识点。在李老师的生拉硬拽下，几次考试下来，学生们的成绩虽然有了些许提升，但仍然没有追赶上其他学校。学校里，前辈也给她泼了一头冷水：“不出一年时间，你就会迷失自我！”

倔强的李亚萍不信邪，每天积极备课、认真教学，并坚持每天写日记，对工作进行复盘，在青椒计划的学习期间也从未间断，“努力”是所有人对她的评价。

“我很崇拜张桂梅老师，她是我们乡村教师的楷模。虽然我现在做的跟她比起来只是最微弱的皮毛，但我会像她一样尽心尽力，我有多少就一定会给孩子们多少。” 谈及自己的偶像，李亚萍的目光十分坚定，“所以我现在必须要努力提高自己，我提高了，孩子们的成绩也一定能提高。”

“在青椒的学习中，我知道了教师比较容易出现‘职业倦怠’，而孩子们也容易出现‘学习倦怠’——我一直为孩子们补充基础知识，但是考试题又十分刁钻，孩子们也付出了努力，却无法得到分数上的回报。青椒的学习让我浮躁的心沉了下来：学习成绩的提升并不是一朝一夕的事情，重要的是孩子们在和我一起努力、共同进步；他们需要鼓励，而我要做的就是发现他们身上的闪光之处，爱他们，更要教他们学会爱自己。”

这是李亚萍在青椒培训的作业中写下的感悟。在青椒的学习中，李亚萍渐渐放下了焦虑，更加积极地看待自己手中的工作，对教育的意义也有了更加深刻的思考——相比于考试排名，一个教师能够给予孩子更美好的“礼物”是爱与陪伴。

李亚萍与孩子们在一起

一个特殊的孩子

乌空村是典型的空心村，不少孩子的家长在外打工。父母忙于养家糊口，往往忽视了对孩子在情感上的关照；在一些极端情况中，父母对孩子不管不问，完全断绝了情感联系，这导致孩子的心智成长出现了极大问题。

小明（化名) 就是出生在这样一个家庭的留守儿童。由于是二胎，他从一开始就是家里那个“多余的孩子”，父母将他抛给奶奶照料，从此再也没有过问。

缺乏父母的疼爱、家庭的教育，小明到十岁了还不会数数，而且没有最基本的表达能力，村子里其他孩子都嘲笑他是傻子，这令小明更加畏惧外面的世界，被送到学校之后也总一个人待着，不愿意进教室。一天因为小明始终不肯进教室，男老师非常生气，狠狠凶了小明，从此小明再没进过教室，再一次成了没有人管的孩子。

虽然还没有当妈妈，李亚萍却总是管学生们叫“孩子”，她就是留守孩子们在村子里的妈妈。小明的遭遇令李亚萍很是心疼，于是李亚萍每天主动地找小明说话，带着他玩耍。“他其实很单纯，很善良，只是不会表达”，李老师诉说着，眼里闪着泪光。

通过悉心陪伴与循循善诱，李亚萍渐渐走进了小明的内心；而牵着李亚萍的手，小明最终也走进了教室；其他孩子也在李老师的教导下不再抵触和嘲笑小明，并开始跟他一起玩耍。虽然李亚萍的介入无法让小明的认知和表达能力在短期内跟上同龄孩子，但她的爱与陪伴已经如阳光一般照进了小明的内心。现在，小明正跟着李亚萍练习书法。“虽然他不识字，但每一笔、每一划都临摹的非常认真，写得很好”，李老师自豪地告诉我们。

李亚萍老师镜头里的孩子们

一通报喜的电话

小明的遭遇和转变让李亚萍意识到，家人的关爱和陪伴在孩子成长过程中无比重要。但在家长们大多外出打工的乌空村，这样的陪伴却又极其稀缺。最初，李亚萍对此感到无力与失落。

在一次的青椒学习中，李亚萍听到了“家校共育”的理念，她很兴奋，并决定自己试一试。但在人们以往的认知中，来自老师的主动沟通多半是通报孩子不良表现的“告状”，这让李亚萍在“行动”前也多少有些顾虑，担心家长抵触。但一向积极乐观的她很快调整好自己，开始给一个一个地给家长拨电话，分享孩子们在校期间的积极表现，强调要多跟孩子沟通、给予关爱与肯定。

“最开始，家长们接到我的电话还有些惊慌，以为是孩子又在学校闯了祸，没想到我是来夸孩子的。于是他们都松了一口气，感叹自己的孩子在学校表现居然这样好……我现在基本每周都会跟家长通电话，他们都记住了我的号码！”

因为李亚萍的“报喜”，孩子们获得了家长更多的关注。看到李亚萍来到学校，好几个孩子都迫不及待地围住她，兴奋地问道：“李老师，昨天我爸爸跟我打电话啦！还夸我最近学习很用功、成绩有进步。李老师您都跟我爸爸说了什么呀？”每当看到孩子们幸福的笑脸，李亚萍心里总感到无比欣慰；同时，李亚萍对家长也多了一份理解——他们并非不关心、不疼爱自己的孩子，只是常年在外奔波、无法及时获知孩子的情况。她愿意当孩子与家长之间沟通的桥梁。

有了父母的关注和鼓励，孩子们学习的劲头越来越足，成绩也有了提升：李老师带的五年级数学平均分从37分升至48分，排名靠前的学生成绩由勉强及格提升到了80多分；成绩最差的六年级数学均分也由9分提升至25分。尽管整体的绝对分数依旧不高，但李老师已经不再焦虑；她看到的，更多的是孩子们的进步：“成绩哪是一年就能提升一大截的？这一年，我们尽了全力，也确实取得了进步。我经常跟学生说，努力就一定会有回报，我们的基础差一些，回报可能会来的晚一些，但一定是会有的！”

今年的“青椒百优研学营”，李亚萍在梦寐以求的北京师范大学前留影

一个甜美的承诺

乌空村位置偏远，李亚萍每次从家里返校都要坐车走七个小时的山路，但她并没有因此动摇教书育人的志向。她说是孩子们让她坚定了信念，而教师将会是她一生的坚持。

“如果有一天大路通了、我有了车，我一定要拉着孩子们去城里，带他们尝尝冰淇凌是什么味道。”李亚萍这样说道。

后记

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两个月前，2020-2021年度友成特岗青年教师社会支持公益计划（简称“特岗青椒计划”）在线上举行了毕业典礼。在两万多名特岗教师学员中，有113位脱颖而出，荣获“百大优秀学员”的称号，李亚萍老师就是其中一位。

李亚萍获得青椒百优教师称号，并来到北京参加研学

乡村教育落后的背后，是乡土的没落，是情感的枯萎。在国家乡村振兴的战略背景中，没落的乡村将在一系列政策支持下得以重建，而像李亚萍这样为乡村带来“爱”的特岗“青椒”们，则是维系留守孩子与离乡父母之间的亲情纽带，更是滋养孩子们成长的阳光。

特岗教师是中央为解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题而实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。全国每年的特岗教师数量在8-9万名。

友成特岗青椒计划于2020年10月启动，致力于通过线上直播的形式为新入职的特岗教师提供为期一年的系统性培训，赋能每一位特岗教师全面发展。首期特岗青椒计划共赋能18省229区县的22536名特岗教师，未来还将以每年约3万人的规模为乡村青年教师提供培训。